人生而有好奇心，寻求知识、真理、智慧。学生学习的愿望与潜能，在合适的条件下会释放出来。教师需要根据学生学习需求编制专业的教学方案，引导学生走向深度学习。2018年11月27日上午，拱宸中学语文、数学、英语、科学、社会、体育六大学科，各组在同一时间展示了“学历案”课堂，我们有幸邀请了拱墅区教育研究院的专家和领导、区兄弟学校的老师进行观摩和指导，非常难得的是，学历案的先行者们——元济高中的特级教师、多位嘉兴市骨干教师团队参与并指导了各分会场活动。

语文组：让学习“看得见”，让教学更精准

学历案教学实践研究活动语文分会场，我校语文组丁娟老师结合学历案对《西游记》阅读课进行了一次大胆的尝试。区研究院何丽红副院长、区教研员胡培兴老师和来自全区初中语文教研组长和参加了本次研讨活动。

丁娟老师的课堂围绕“学为中心”，以自学、互学、群学的学习模式进行。首先丁老师通过三个问题引领学生概述作者吴承恩人生的几大转折点，在品味《西游记》幻中有真艺术手法的时候，丁娟老师采取了组内汇报、组长展示这一教学模式，让学生更直观的感受西游记“虚幻的美”，发散学生的思维，调动学生的积极性，体现了学生的主体作用,非常注重学生核心素养的培养。

课后，嘉兴市名师沈翔老师高度评价了丁娟老师的这堂课。充分肯定了丁老师在学生学习过程中的引领作用，通过物化探究和问题驱动这两个教学设计，使课堂评价变得量化可观。教学中，丁老师由浅入深，让学生对西游记由最初的感性理解到真正的挖掘名著内涵，充分调动了学生学习积极性，课堂参与度很高。沈老师也分享了他眼中的“学历案”。他认为，要始终从学生学习过程的视角来研制方案。优先考虑“学方”的需要，当学生独立学习有困难时，老师随时可以介入讲，引导学习、维持学习和深化学习，并且要将评价贯穿课堂教学的全过程之中，随学随评，随教随评。

区教研员胡培兴老师对沈老师的指导表示感谢，并充分肯定了丁娟的教学设计，希望拱中的学历案课堂展示会给兄弟学校教研组带来启发。

数学组：思维与逻辑的精彩碰撞

数学学科分会场，思维与逻辑的精彩碰撞正在开展。数学组杨敏丽老师开设的一堂数学课——《坐标平面内图形的轴对称和平移》，带领初二（8）班的同学走进“平面坐标内的轴对称”，感受数学在实际生活的应用。杨老师突破了传统的课堂教学模式，在课堂中，带着学习目标，通过复习引入，让学生亲身经历探究关于坐标轴对称的两个点的坐标关系的过程,归纳坐标平面内坐标变化的规律，进而引导他们会求与已知点关于坐标轴对称的点的坐标。通过任务驱动，层层深入，及时检测与评价，使得学生在合作学习中学会作轴对称图形，提高灵活应用知识的能力。

课后，杨老师向与会者分享了自己备课的经历，讲述自己对学历案逐步深入的认识的过程以及本节课的设计理念。整个课程设计，蕴含很多学生自主学习的活动，充分让学生参与其中。同时，针对每个学习目标设置相应的评价任务，及时检测学生是否掌握知识，实现教学评的一致性。

嘉兴市名师、元济高中胡水林书记对本节课进行了点评。胡书记从学生学得欢不欢，教师水平两方面对本节课进行了评价。他充分肯定了杨敏丽老师本节学历案的展示课，认为这堂课的学习目标既基于学情又基于课程目标，目标具体而贴近学生的学习起点。在教学环节中，教师设计了针对学习目标的练习题，每一个教学环节及时检测及时评价。总之，通过这堂课，学生达到了一定的思维深度。

英语组：把深度学习设计出来

英语课堂上，许佳男老师先从《超能陆战队》这个小视频导入，让学生介绍大白的外形以及它能做什么，以此引出本节课的话题——机器人。随后，许老师让学生对文章进行略读、精读，并利用思维导图，渗透阅读策略，让学生讨论电影中的机器人、现有的机器人以及将来的机器人，整堂课以学生为主导进行自主学习。

随后，初一初二备课组长提出了对学历案课堂的困惑，元济中学的专家曹丽燕老师对本堂课进行了点评。曹老师首先肯定了许老师的学历案的设计框架，学生的参与度高，回答出彩。整堂课都体现了对学生核心素养中思维品质的培养。同时，曹老师提到学历案有利于对学生合作意识的培养，学生是以U字形围坐在一起，以学优生帮助学困生的形式，这样讨论回答，更有助于学生的共同进步。此外，利用学历案，学生上课时更愿意说，老师在一旁起到指导和引导的作用，学生会有更大的进步。

最后，区教研员方屹梅老师对此次学历案的活动进行了总结与指导。方老师提到拱中英语组已经把学历案从理论运用到实践。重点关注学生学会的过程，强调了教、学、评一致性。学生能够通过自己的学习活动，认知水平由低到高逐步发展，主要培养学生的核心素养。

科学组：学历案帮你学会“真学习”

科学学科“基于教学评一致”的课堂与作业改革研讨会正在火热进行中。叶思宇老师开设的《电荷与电流》从“有什么办法用气球带动易拉罐运动起来吗”带领初二（2）班的同学走进电的世界。叶思宇老师采用学历案的教学设计，突破了传统的以老师授课为主的课堂教学模式。充分考虑学生的原有知识储备和学习能力的差异，从体验摩擦起电的现象到推理摩擦起电的原因，并能用电子得失观点解释相关现象，学习科学推理的方法。通过小组合作的实验探究模式，充分调动学生的主观能动性，经历由易到难的两次实验探究活动，让学生完成课堂学习目标，突破“两物体吸引，一定为相异电荷”的误概念，提高科学探究能力。

在说课环节中，叶思宇老师从教学理念介绍、学习者分析、学习目标、学习过程、教后反思5个方面介绍了本节课教学的学历案设计，分享了自己对学历案逐步理解的过程。省特级教师、元济高中物理教师王建锋专家充分肯定叶老师的学历案的设计，并对教学环节由浅入深，课上设问环环相扣等表示赞赏，并提出了中肯的建议。最后区教研员于浙园老师总结在学历案的理念下，老师应该更加关注学习目标，培养学生学科核心素养，课堂中高度落实学教评一致性，老师更多做的是支持学生学习。

社会组：巧用学历案，提升学生素养

社会学科分会场上，富有西藏民族风格的音乐声嘹亮而浓郁。社会组李添文老师开设的一堂地理课——《高原圣城——拉萨》，带领初一⑴班的学生走进“世界屋脊”，了解藏民生活。李老师突破了传统的课堂教学模式，充分发挥他们的学习主动性，有步骤地指导学生学习区域地理。李老师在学生小组探究活动中，即时检测，层层推进，努力提升学生的认知、综合、人地协调的地理素养。课堂学习中，李老师基于学生的学习基础，为学生提供丰富学习素材，组织学生以学习小组为单位，相互协作，逐个分析，最终归纳整理出自然原因与人文原因。通过小组活动，提高了学生地理综合思维素养。

课后，李老师向与会者分享了自己备课的经历，讲述自己对学历案逐步深入的认识的过程。嘉兴市名师、元济高中地理教研组长胡良老师进行了点评。胡老师从把握学生学习目标和凸显学生学习经历两个角度来评价学历案课堂。胡老师指出，学历案的课堂不是看教师教得怎么样，而是要看学生学得是否欢乐。《高原圣城——拉萨》这堂课的学习目标既基于学情又基于课程目标，目标具体而贴近学生的学习起点。在教学环节中，教师设计了训练学生地理思维的练习题，每一个教学环节对学生都有精准的学习评价。通过这堂课，学生达到了一定的思维深度，为后面区域地理的学习奠定了基础。

体育组：从理想到现实，“基于教学评一致”的体育课堂展示

当晨雾像一层轻纱还笼罩在校园时，拱宸中学的篮球场地上却人声鼎沸，热闹非凡，唤醒了这个生机勃勃的校园。由程宇老师开设的一堂排球课——《双手垫球的练习方法》正在如火如荼地进行着。由徐敏老师、蒋海明老师和郑志龙老师带领的三大工作室成员以及各中小学体育教师代表参加了本次研讨活动。

程宇老师所上的体育课，突破了传统的课堂教学模式，设计的练习方式主要通过模拟比赛场景，模拟比赛中的来球，提高学生在排球场地上“找垫球”的能力，既培养了学生比赛的意识，又能让排球的垫球、传球技术动作能够很好的运用到比赛中。让学生尽可能的多接触到了排球，更加直观地把课堂的重难点凸显出来，学生在模拟比赛中，跟着程宇老师的节奏能够主动的移动脚步，降低重心，“坚决不让球落地的制胜意识以及比赛对抗意识”已经灌输到了学生的脑海中。

课后，程宇老师分享了她备课的经历，从茫然到初见成效，再到胸有成竹地上课，离不开体育教研员徐敏老师的指导和全体体育组成员的协助与指正。徐敏老师首先对程宇老师的课给予了肯定，她指出，在学练评的背景下，体育老师要改变教学思路，改变教学方式，要有敏锐的观察能力，特别是球类课堂，一定要让学生多接触球，扩散上课的思路，不是看老师讲多少，而是让学生练习多少，上得开不开心。

通过此次 “教学评一致”的课堂呈现，让我们发现了平时在课堂上的一些不足之处，也更加明确指明了我们今后将要怎样上课，来提高课堂教育教学质量

校长主题发言：以生为本，走向变革的教改勇气

如此规范的学历案的撰写和学历案课堂形态的探索，让与会专家、同行惊叹的同时，不禁产生疑问，你们是怎么攻破这两大难题的？

在各分会场学科研讨后，拱中课改的总设计师郑明华校长作了“学历案促教学评一致性——拱宸中学推进课堂教学模式变革的探索”的主题发言，为大家答疑解惑。郑校长讲述了拱中的课改实践经过了三个版本的反思与改进，以及如今推进学历案的心路历程，谈到为什么拱中的老师们有实践学历案的底气和勇气。拱宸中学是一所历史悠久的老学校，延续以往优良的教育传统，及时反思完善现有的教学方式。为了学生的成长，我们带着教改的勇气，进行了课堂教学模式的转型的实践和研究，成立了核心项目组，三个阶段循序渐进地学历案课改实践。第一阶段理论学习，书本学习了解学历案的内涵。第二阶段专家指点，反复修改，突破编写学历案的关键要素。第三阶段组织骨干教师外出“取经”，“学历案”尝试进入课堂，并不断修改完善中。拱宸中学撰写学历案并且实施，已经成为学校教学中的常态。语文、数学、英语、科学、社会、体育六大学科的骨干教师，都撰写了学历案，并进入课堂实践，颇有成效。学校的教学模式的改革，主要围绕了三个方面：如何精准定位学习的目标，怎样高度达到教学评的一致性，怎样使小组学习活动更真实更有效。

自始至终，学校在探寻更适合学生、为学生所喜爱的课堂教学模式。在“学历案”课堂实践中，我们欣喜地发现学生自主探究、自主学习的时间更多了，学生的深度学习，打开了学生新的学习天地，提升了学生自我思考的能力。如果我们在争创新好学校的过程中，把学校变革的重点放在课堂上、教学上，在学校的关键技术、核心技术上下最大的功夫，相信我们离新好学校的目标一定不会远。

报道文字：解文俊、杨敏丽、徐璐、冯小彬、许阳、舒丽娟、王华

摄影：陶连良、陈尧辉

统稿：郁菁菁

审核:郑明华